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Le numérique interroge les pratiques pédagogiques

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Le numérique interroge les pratiques pédagogiques

  • L’enseignant doit avoir un regard critique face au numérique. Le numérique n’est pas magique : quand apporte-t-il une plus-value ? Le modèle SAMR (Substitution, Augmentation, Modification, Redéfinition) offre une approche pragmatique de l’intégration du numérique dans l’enseignement/apprentissage ;
  • Le positionnement de l’enseignant doit évoluer. L’enseignant n’est plus la seule source de connaissance mais reste garant des apprentissages. Il doit accompagner et guider les élèves dans leurs apprentissages et favoriser les interactions constructives ;
  • La classe devient poreuse. Le numérique offre la possibilité de créer une certaine continuité entre les temps en classe et hors classe, par exemple avec la classe inversée1 ou le BYOD2;
  • L’évaluation est interrogée à plusieurs niveaux. Quel est le rôle de l’évaluation : évaluer pour aider à apprendre ou pour sanctionner ? Qui évalue : l’enseignant, les pairs, l’internaute ? Comment évaluer des compétences comme l’esprit critique, la créativité ou la collaboration ? Quel est le statut de l’erreur ?